海南時政

　　很多農村學校的校長都在為缺乏優秀教師而煩惱，有沒有想過走“借雞下蛋”的路子，把優秀教師甚至是知名專家吸引來呢？省政協委員邢嘉倩給校長們支招：可設立通道，讓薄弱學科優秀教師能“巡回走教”，從而優化教育資源配置和布局結構，提高學校均衡化水平。

　　現狀：

　　城鄉師資不平衡現象突出

　　據調查，計劃生育政策使農村出生率逐年下降，適齡兒童的急劇減少和農村學生涌入城市和縣城就讀，使得農村中小學校校均規模逐年減少，農村學校教學設施和教育資源利用率低，教師配備難以實現學科專業化，辦學效益不高。

　　2008年，海南省政府實施了教育扶貧移民工程，言愛基金與省政府共同合作，至今5年時間，在海南各縣市捐建24所思源學校，讓農村的孩子有機會進城上學，和城市里孩子一樣享受優質的教育。校園的硬件條件雖解決了，但軟件與城區的優質學校相比還有很大的距離。但思源學校依然面臨著優質師資匱乏的局面，尤其是缺少骨干教師，以特崗教師為主體的一批年輕教師還缺乏經驗。

　　在城鄉之間，師資不平衡現象尤其突出，優秀教師集中在城市，農村學校由于教師待遇低，生存環境差，大量優秀教師流入城市。農村學校缺乏骨干教師，現有教師僅能滿足日常教學基本需求。農村學校缺乏音樂、美術、英語等專業教師，許多教師一人兼任多門學科教學任務，教學質量低下，學科發展不平衡。那些彰顯政績的學校，總能擁有最好的校舍和集中了最優秀的教師，而農村學校教學設施設備、師資配套仍處于緊缺的狀態。

　　支招：

　　讓優秀教師能“巡回走教”

　　邢嘉倩建議，創新學校管理，是義務教育均衡發展的關鍵。一是借雞下蛋：在海南的“候鳥”中有大批的退休教師，年齡約在55-65歲之間，可充分利用這些社會的閑置資源，利用國內教育發達地區的退休優秀教師，到思源學校和缺乏師資的學校去任教半年，與當地的年輕教師結成師徒，幫助他們提高教學質量。二是實施城區學校、思源學校與農村學校聯合掛鉤制度，充分發揮城區學校及中心學校在學校管理及課程改革中的輻射、管理和指導作用，加強校際之間橫向聯動活動。三是推動校級領導掛職鍛煉。為盡快提高農村學校的管理水平與領導能力，市區學校、思源學校與村小互派一名校級領導到對方學校掛職鍛煉。為促進學科之間均衡發展，可嘗試薄弱學科優秀教師巡回走教。縣級以上骨干教師落實支教學校，或直接進校掛職上課，充分發揮示范帶頭作用，參與定點學校的主要教研活動，與掛鉤學校教師青藍結對，指導結對教師的備課、上課、科研等，帶動掛鉤學校骨干苗子共同發展。